Considero que las cooperativas contribuyen al desarrollo económico y social de sus miembros, crean oportunidades de empleo, de generación de ingresos y aumentan las posibilidades de acceso a bienes y servicios. La nuestra, que funciona de forma democrática, igualitaria y solidaria, está especializada en productos ligados al cactus (mermelada, zumo, etc.). Además, la mujer rural ha accedido al mundo del trabajo remunerado y a defender sus derechos.

Fatima Cheich OmarPresidenta de la cooperativa Sobarif

El apoyo a estos menores es una enorme necesidad, ya que, como ellos mismos nos cuentan, su desconocimiento del idioma provoca rechazo al no poder comunicarse con sus compañeras y compañeros. Además, el proceso de aprendizaje es mucho más difícil muy difícil y lento para estas personas. Sin embargo, según avanzábamos en el refuerzo, hemos visto grandes mejoras en autoestima y seguridad, y los docentes avalan los progresos en las diferentes asignaturas. Para ellas y ellos resulta muy gratificante ver cómo de no hablar nada de castellano, ahora no solo se comunican estupendamente, sino que una mayoría ya sale del CAR e inician una vida normalizada en el barrio.

Alberto Martín HerreraVoluntario del proyecto “Apoyo a la integración escolar y social de menores refugiados”

La mutilación siempre había sido un tabú en el pueblo, nadie quería oír hablar de ello. Poco a poco creamos grupos de discusión para hablar abiertamente sobre las consecuencias de la escisión genital en la mujer, tanto en su salud en general como en el embarazo o el parto, y ver la posibilidad de abandonar la práctica. Hace ya más de dos años que no se practica la escisión en el pueblo. Es una decisión firme que no tiene marcha atrás.

Grupo de mujeresMaréna (Malí)

En los centros educativos, como microcosmos sociales, se reproducen todos los niveles de conflictos y violencias presentes en la sociedad. La forma en la que se afrontan servirá de aprendizaje a las generaciones más jóvenes. Tenemos dos grandes opciones: las justificaciones a favor de resolverlos de manera violenta y competitiva o, por el contrario, el convencimiento (aprehendido a través de la práctica) de que la mejor opción es su gestión pacífica y cooperativa. En el IES Miguel de Cervantes de Daganzo de Arriba (Madrid) continuamos con el proceso formativo para dotar de herramientas para la transformación pacífica de conflictos y fomentar un estilo de vida basado en los principios de la Cultura de Paz a toda la comunidad escolar. En esta ocasión por medio de un curso, diseñado de forma conjunta con el Departamento de Orientación y dirigido al profesorado del centro, denominado “La mediación como herramienta para la mejora de la convivencia”.

Ricardo ChicharroTécnico del Área Educación y Sensibilización del Movimiento por la Paz –MPDL-